Ingénierie pédagogique

Objectifs

  • Décrire l’influence des changements sociaux sur la formation continue ;
  • Se familiariser avec les objectifs de la formation continue ;
  • Connaître les caractéristiques et difficultés liées à la formation des adultes ;
  • Connaître les fondements de l’andragogie et de la pédagogie par objectif ;
  • Comprendre la notion d’approche systémique ;
  • Identifier les éléments constitutifs de la démarche d’ingénierie de la formation ;
  • Identifier les principales approches de l’analyse des besoins de formation ;
  • Réaliser une application au projet pédagogique individuel.
  • Identifier les 3 grands types d’objectifs ;
  • définir des objectifs pédagogiques relevant de chaque type ;
  • Identifier et maîtriser les différentes techniques de suivi-évaluation d’un système de formation ;
  • Identifier et élaborer les principales méthodes de collecte des données ;
  • Maîtriser les techniques d’analyse des données

Population Cible

  • Responsables de formation
  • Chefs du personnel
  • Formateurs d’entreprise
  • Personnel du service formation
  • Assistant – formation

Contenu de la formation

MODULE INTRODUCTIF : FONDAMENTAUX DE L’APPRENTISSAGE CHEZ L’ADULTE
I. Les spécificités de l’apprentissage des adultes
II. La notion de représentation dans l’apprentissage
III. Les différents styles d’apprenants
IV. Le triangle didactique
V. Les trois temps de l’apprentissage
MODULE I : LA PROBLEMATIQUE DE L’INGENIERIE PEDAGOGIQUE
I. Les enjeux de l’élaboration d’un processus d’ingénierie pédagogique
II. Les acteurs de l’ingénierie pédagogique
III. Les compétences en ingénierie pédagogique
MODULE II : DEMARCHE DE L’INGENIERIE DE LA FORMATION
I. L’approche systémique
II. Définition de l’ingénierie de la formation
III. Le modèle général de l’ingénierie de la formation
IV. Application de la démarche au contexte de l’entreprise
V. Présentation d’un projet pédagogique personnel de chaque participant
MODULE III : L’ANALYSE DES BESOINS DE FORMATION
I. Définition de la notion de besoin de formation,
II. Approches ponctuelles de l’analyse des besoins,
III. Approches stratégiques de l’analyse des besoins,
IV. Application et intégration au projet pédagogique individuel.
MODULE IV : METHODES D’ELABORATION DES PROGRAMMES DE FORMATION
I. Description des activités pédagogiques,
II. Formulation et choix des thèmes de la formation,
III. Codification et documentation des thèmes,
IV. Application et intégration au projet pédagogique personnel.
MODULE V : ELABORATION DU CONTENU D’UN THEME DE FORMATION
I. Approche de la notion d’objectifs pédagogiques
II. La confection du syllabus (programmes)
MODULE VI : PREPARATION DU COURS (ANIMATION)
I. Contenu de la leçon
II. Stratégies et méthodes d’animation
III. Organisation matérielle d’un cycle de formation : les outils et les moyens d’animation
IV. Organisation et planification de la leçon : les fiches pédagogiques
V. Application et intégration au projet pédagogique individuel.
MODULE VII : LA CONDUITE DE LA LECON : ANIMATION
I. L’animation en question
II. Animation d’un groupe
III. Profil de comportement de l’animateur
MODULE VIII : TECHNIQUES D’EVALUATION DES APPRENTISSAGES ET DES ENSEIGNEMENTS
I. Définition de la notion d’évaluation pédagogique
II. Fondements et déterminants de l’évaluation : pourquoi, quand et quoi évaluer ?
III. Typologie des évaluations
IV. Intégration et application au projet pédagogique individuel
MODULE IX : EVALUATION DU SYSTEME DE FORMATION
I. Les différents aspects de l’évaluation
II. Les méthodes de collecte des données
III. Les techniques d’analyse et de

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DÉTAILS DE LA FORMATION

Durée                                              04 Jours

  Lieu         Cameroun, Cote d’ivoire, Congo, Gabon

  Coût                                          400 000 F CFA

  Catégorie                                              RH

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